教育是生活的過程,而不是將來生活的準備。
學校是個應用心理學的實驗室。
兒童是中心,教育的措施便圍繞他們而組織起來。
教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念,或形成某種習慣,而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響,並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。
最好的一種教學,牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯繫的必要性,使學生養成一種態度,習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。
教學必須從學習者已有的經驗開始。
勞動受人推崇,為社會服務是很受人讚賞的道德理想。
在學校中求學的真正目的不在知識本身,而在如何製造新知識以應需求的方法。