語文課上如何激勵評價學生

愛生是激勵性評價的基礎。假如他們是温和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語對待他們的學生教師只有對學生抱有強烈的愛，寬容的理解，成摯的友善，平等的尊重，才能引起學生對老師的崇敬，信任和親近，才能創造激勵學生學習的感情基礎，造成有利於學生德智體等全面發展的良好教育氣氛；從評價內容入手，關注學生的全面發展。課堂上教師進行口頭評價，評價的內容要全面而有側重，既要關注學習的過程，也要關注學習的結果，既要關注知識性目標，又要關注技能性目標和體驗性目標，以評價促進學生的全面發展；實時、適度對學生進行評價。開展激勵性評價重點在於如何抓好契機，也就是教師要善於做“及時雨”。當一個學生盡其所能解答問題錯了的時候，教師也應當表揚他勤于思考，勇於回答問題，然後再鼓勵他從多角度去思考。這樣適時適度的激勵表揚學生的專注，也學得開心。